Европски ђаци имају тешкоће у читању и математици

Знање математике и способност читања код деце су значајно погоршани у већини земаља Европске уније, што је огроман ризик по то на који начин ће будућа радна снага управљати економијом ЕУ, показује најновији извештај Европске комисије (ЕК) о запошљавању. Ниво недовољног успеха код ученика је порастао у протеклих 12 година, а дошло је до драматичног пада познавања основних вештина у 2022. Експерти за ову појаву криве пандемију ковида 19, која је затворила школе, па су ђаци били присиљени да наставу прате онлајн, наводи се у извештају, пренео је Танјуг писање „Политика”.

Европска унија је тренутно далеко од свог циља да сведе стопу недовољног успеха код ученика на 15 процената до 2030. године, додаје се у поменутом извештају. Како се наводи, скоро сваки трећи 15-годишњак нема основно познавање математике, а сваки четврти није стигао до минимума способности читања и познавања наука. Објављени подаци, сматрају експерти, указују на изузетно лоше резултате који представљају претњу по радну продуктивност и конкурентност.

Најгоре резултате у математици постигли су ученици у Бугарској, на Кипру и у Румунији. Сиромашнији ученици широм ЕУ постигли су у 2022. знатно лошије резултате, при чему је скоро половина њих имала недовољан успех из математике, што је знатно повећање у односу на 2018, када је тај проценат износио 38,2 одсто. Лошији успех погађа и имућнију децу, за шта је разлог у извештају приписан, између осталог, недостатку квалификованих наставника, што је погоршано протеклих година због пандемије ковида 19. Неколико влада земаља ЕУ су предузеле мере против овакве ситуације, па је Финска увела већи број обавезних часова, а Холандија планира да школама које желе да код својих ученика поправе познавање основних вештина да 500 евра по ученику.

Да математика није једини проблем европских средњошколаца, показало је и недавно истраживање о холандским другацима који имају тешкоће у читању.

Наиме, истраживање које је пренео „НЛ Тајмс”. показало је да већина ученика у средњошколском образовању има потребне вештине писмености, али на основном и средњем нивоу, док су њихови резултати у пракси изузетно лоши и отежавају даље школовање.